календарно - тематичне планування 9 клас

Календарно – тематичне  планування  навчального  матеріалу   «Біологія»

9 клас,  (70 год – 2 год на тиждень, з них 2 год – резервні)

           Програма: Навчальна програма з біології для 6 – 9 класів, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

№	Дата/ Дз	Зміст навчального матеріалу	Очікуваний результат навчально-пізнавальної діяльності учнів (діяльність,  знання, ставлення)	Наскрізні змістові лінії
Вступ1 год.(орієнтовно2 год.-1)
1	#1	Біологія як наука. Предмет біології. Основні галузі біології та її місце серед наук.  Рівні організації біологічних систем. Основні методи біологічних досліджень	практикує: - методи біологічних досліджень у пізнанні окремих явищ живої природи (описовий, експериментальний, моделювання, моніторинг, статистичний — представлення даних); аналізує та порівнює: - біологічні системи, що перебувають на різних рівнях організації; моделює / створює моделі: - простих біологічних систем різних рівнів (наприклад, системи органів людини, угруповання тощо) оперує термінами: - описовий метод, експериментальний метод, моделювання називає: - основні галузі біології; - рівні організації життя; наводить приклади: - біологічних систем, що перебувають на різних рівнях організації; пояснює: - значення методів біологічних досліджень у пізнанні живої природи; - зв’язок біології з іншими природничими й гуманітарними науками; характеризує: - методи біологічних досліджень (описовий, експериментальний, моделювання) усвідомлює: відмінність системи від її дискретних елементів та залежність функціонування системи від взаємозв’язків між елементами різних рівнів
Тема 1. Хімічний склад клітини 9 год. (орієнтовно 8 год+1зі Вступу)
2	#2	Вода та її основні фізико-хімічні властивості. Інші неорганічні сполуки.	розпізнає: - приклади органічних речовин за назвами; досліджує / спостерігає: - приклади дії ферментів; розв’язує: - елементарні вправи з молекулярної біологіїзі структури білків та нуклеїнових кислот; аналізує та порівнює: - структурні рівні організації білків; - властивості органічних молекул оперує термінами: - полімер, білки, нуклеїнові кислоти, фермент називає: - органічні та неорганічні речовини, що входять до складу організмів; - складові атома (міжпредметні); - типи хімічних зв’язків (ковалентні, йонні, водневі), гідрофобна взаємодія (міжпредметні); описує: - властивості та біологічну роль води, ліпідів, вуглеводів; - будову, властивості та функції білків, структурні рівні організації білків; - будову й функції нуклеїнових кислот; наводить приклади: - продуктів, що містять білки, ліпіди та вуглеводи; пояснює: - необхідність зовнішніх джерел енергії для існування біологічних систем; - роль АТФ у життєдіяльності організмів; - роль білків у життєдіяльності організмів; - роль нуклеїнових кислот у спадковості організмів висловлює та обґрунтовує судження: - про спільність складу та різницю вмісту хімічних елементів у живій та неживій природі; - щодо необхідності різних продуктів харчування в раціоні людини; робить висновок: - про необхідність вживання людиною різноманітних продуктів харчування; - про значення моделювання в розумінні хімічної будови живих організмів; усвідомлює значення: - внеску вчених у розвиток біохімії (І. Ф. Мішер, Ф. Крік, Дж. Уотсон, Р. Франклін та ін.),у тому числі й українських (О. В. Палладін, О. В. Данилевський, Я. О. Парнас)
3	#5	Органічні молекули. Поняття про біологічні макромолекули – біополімери. Ліпіди.
4	#3	Білки, їхня структурна організація та основні функції.
5	#6	Ферменти, їхня роль у клітині. Лабораторні дослідження: Властивостей ферментів.
6	#4	Вугдеводи.
7	#7	Нуклеїнові кислоти. Роль нуклеїнових кислот як носія спадкової інформації.
8	#7	Практичні роботи № 1. Розв’язання елементарних вправ зі структури білків та нуклеїнових кислот.
9	#8	АТФ.
10		Різнорівневий контроль з  теми
Тема 2.Структура клітини (орієнтовно 6 год)
11	#9	Структура еукаріотичної клітини: клітинна мембрана.	порівнює: - будову клітини прокаріотів й еукаріотів; - будову клітин рослин, тварин, грибів; дотримується правил: - виготовлення мікропрепаратів та розгляду їх за допомогою мікроскопа; - виконання малюнків біологічних об’єктів; спостерігає: - елементи будови клітини на постійних і тимчасових мікропрепаратах; аналізує: - взаємозв’язок між будовою та функціями органел; - взаємозв’язок між будовою та функціями ядра оперує термінами: - еукаріоти, прокаріоти, віруси, клітинна мембрана, цитоплазма, ендоплазматичний ретикулум, апарат Гольджі, лізосоми, вакуолі, цитоскелет називає: - методи дослідження клітин; - складові цитоплазми; - основні клітинні органели та їхні функції; - основні компоненти та функції ядра; наводить приклади: - про- та еукаріотичних організмів; - рухів клітин і внутрішньоклітинних рухів; розпізнає: - компоненти клітин на схемах та електронних мікрофотографіях; пояснює: - роль мембран у життєдіяльності клітин; - взаємозв’язок клітини із зовнішнім середовищем; характеризує: - хімічний склад клітинної мембрани застосовує знання: - для доказу єдності органічного світу; висловлює судження: - щодоролі клітини як елементарної структурної одиниці живих систем; усвідомлює значення:  - внеску вчених у розвиток знань про клітину (Т. Шванн, М. Шлейден, К. Гольджі та ін.)
12	#10	Цитоплазма та основні клітинні органели.
13	#11	Ядро, його структурна організація та функції.
14	#12	Типи клітин та їхня порівняльна характеристика: прокаріотична та еукаріотична клітина.
15	#13	Типи клітин та їхня порівняльна характеристика: рослинна та тваринна клітина.
16	#14	Методи дослідження клітин. Типи мікроскопії. Лабораторні роботи 1. Вивчення структурно-функціональної різноманітності клітин.
Тема 3. Принципи функціонування клітини (орієнтовно 6 год)
17	#15	Обмін речовин та енергії.	характеризує: - процеси фотосинтезу, клітинного дихання як джерел енергії для клітин; аналізує: - вплив зовнішніх факторів на протікання клітинних процесів (зокрема, чим зумовлений зелений колір рослин); порівнює: - процеси фотосинтезу та хемосинтезу оперує термінами: - метаболізм, клітинне дихання, мітохондрії, фотосинтез, пластиди, хемосинтез називає: - процеси обміну речовин та енергії, які відбуваються в цитоплазмі клітини; - органели клітини, у яких відбувається дихання та фотосинтез; наводить приклади: - процесів розщеплення органічних речовин, що відбуваються в клітині висловлює судження: - щодо значення процесів фотосинтезу, хемосинтезу, клітинного дихання для забезпечення енергетичних потреб організмів; - щодо планетарної ролі фотосинтезу; застосовує знанняпро: - процеси життєдіяльності клітини для мотивації здорового способу життя; робить висновок: - про схожість процесів обміну речовин, що відбуваються в клітинах організмів різних груп організмів; - про значення методу моделювання у вивченні клітинних процесів	Здоров’я і безпека (орієнтує на застосування знання про процеси життєдіяльності клітини для мотивації здорового способу життя) Екологічна безпека та сталий розвиток (орієнтує на усвідомлення планетарної ролі фотосинтезу як одного з основних механізмів підтримання гомеостазу в атмосфері)
18	#16	Основні шляхи розщеплення органічних речовин в живих організмах.
19	#17	Клітинне дихання. Біохімічні механізми дихання.
20	#18	Фотосинтез: світлова та темнова фаза.
21	#19	Хемосинтез.
22	#20	Базові принципи синтетичних процесів у клітинах та організмах. Різнорівневий контроль з  теми
Тема 4. Збереження та реалізаціяспадковоїінформації (орієнтовно 11 год)+1 рез (К.р)
23	#21	Подвоєння ДНК; репарація пошкоджень ДНК.	характеризує: - процес транскрипції; - процес біосинтезу білка; - процес реплікації ДНК; - генетичний код та його значення в біосинтезі білків; - взаємозв’язок між будовою та функціями хромосом; - процеси мітозу та мейозу в еукаріотів; - етапи клітинного циклу; - етапи онтогенезу в рослин і тварин; порівнює: - процеси транскрипції та реплікації; - процеси мітозу та мейозу оперує термінами: - ген, генетичний код, ядро, хромосоми, рибосоми, транскрипція, трансляція, мітоз, мейоз називає: - типи генів; - етапи реалізації спадкової інформації; - фази мітозу та мейозу; - періоди онтогенезу в багатоклітинних організмів; наводить приклади: - застосування принципу комплементарності нуклеотидів робить висновок:  - про визначну роль спадкового апарату клітини
24	#22	Транскрипція.
25	#23	Основні типи РНК.
26	#24	Генетичний код.
27	#25	Біосинтез білка.
28	#25	Практична робота №2. Розв’язування елементарних вправ з реплікації, транскрипції та трансляції.
29	#26	Гени.
30	#27	Геноми. Будова генів та основні компоненти геномів про- та еукаріотів.
31	#28	Поділ клітин: клітинний цикл, мітоз. Лабораторні дослідження: фаз мітозу (на прикладі клітин кореня цибулі).
32	#29	Мейоз. Рекомбінація ДНК.
33	#30	Статеві клітини та запліднення. Етапи індивідуального розвитку.
34		Контрольна робота
Тема 5. Закономірності успадкування ознак 11 год. (орієнтовно 10 год+1 з Теми 7)
35	#31	Генотип та фенотип. Алелі. Закони Менделя.	застосовує знання: - для складання схем схрещування; - для оцінки спадкових ознак у родині та планування родини; -для обґрунтування заходів захисту від впливу мутагенних факторів; характеризує: - успадкування, зчеплене зі статтю; - мінливість: комбінативну, мутаційну, модифікаційну; - можливості діагностики спадкових хвороб людини; порівнює: - модифікаційну та мутаційну мінливість; - успадкування домінантних і рецесивних ознак; дотримується правил: - складання схем родоводів; застосовує знання: - для оцінки спадкових ознак у родині та планування родини оперує термінами: - алель, генотип, фенотип, мутація (точкова, хромосомна, геномна), мутаген називає: - методи генетичних досліджень; - закони Менделя; - форми мінливості; - мутагенні фактори; - види мутацій; - зчеплення генів у хромосомах; наводить приклади: - спадкової мінливості; - неспадкової мінливості; - спадкових захворювань людини; пояснює: - поняття: домінантний та рецесивний алелі, гомозигота, гетерозигота; - значення генотипу й умов середовища для формування фенотипу висловлює судження: - про важливість генетичного консультування та молекулярних методів діагностики в сучасній генетиці; - щодо впливу на потомство шкідливих звичок батьків (тютюнокуріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин); усвідомлює значення: - внеску вчених у розвиток генетичних знань (Г. Мендель, Т. Х. Морган та ін.),у тому числі й українських (С.М. Гершензон)	Здоров’я і безпека (орієнтує на розуміння важливості генетичного консультування та молекулярних методів діагностики задля народження здорових дітей, на глибоке засвоєння впливу на потомство шкідливих звичок батьків: тютюнокуріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин)
36	#32	Закони Менделя.
37	#33	Ознака як результат взаємодії генів.
38	#34	Поняття про зчеплення генів і кросинговер.
39	#35	Генетика статі й успадкування, зчеплене зі статтю.
40	#36	Форми мінливості.
41	#37	Мутації: види мутацій, причини та наслідки мутацій. Спадкові захворювання людини.
42	#38	Класичні методи генетичних досліджень.
43		Практична робота №3. Складання схем схрещування.
44	#39	Генетичне консультування. Сучасні методи молекулярної генетики. Проект Складання власного родоводу та демонстрація успадкування певних ознак (за вибором учня) / родовід родини видатних людей (за вибором учня)
45		Різнорівневий контроль з теми
Тема 6. Еволюція органічного світу (орієнтовно 7 год)
46	#40	Популяції живих організмів та їх основні характеристики.	характеризує: -розвиток поглядів на походження різноманіття живих істот; порівнює: - географічне й екологічне видоутворення; дотримується правил: - складання елементарних таблиць, схем, що демонструють еволюційний розвиток рослинного й тваринного світу Землі оперує термінами: - вид, популяція, еволюція, природний добір, антропогенез дає визначення понять: - конвергенція, дивергенція, паралелізм; пояснює: - основні положення сучасної теорії еволюції; - популяцію як елементарну одиницю еволюції; - основні характеристики популяції; - елементарні фактори еволюції; - критерії виду; - способи видоутворення; - докази еволюції; - види природного добору; - різні погляди на виникнення життя на Землі (креаціонізм, спонтанне зародження, біохімічна еволюція, панспермія); - етапи еволюції людини; - різноманіття організмів якрезультат еволюції; наводить приклади: - адаптації організмів до умов середовища; - викопних організмів різних геологічних епох висловлює судження: - щодо співвідношення біологічних та соціокультурних факторів у розвитку людини; робить висновок: - про єдність органічного світу, що проявляється через його розмаїття; - про значення моделювання в дослідженні еволюційних процесів різних рівнів; усвідомлює значення: - внеску вчених у розвиток еволюційного учення (Е. Геккель, Ч. Дарвін, Ж.- Б. Ламарк та ін.),у тому числі й українських (О. О. Ковалевський)
47	#41	Розвиток еволюційних поглядів. Теорія Ч. Дарвіна.
48	#42	Еволюційні фактори.
49	#43	Механізми первинних еволюційних змін.
50	#44	Роль палеонтології, молекулярної генетики в обґрунтуванні теорії еволюції.
51	#45	Еволюція людини. Етапи еволюції людини.
52	#46	Світоглядні та наукові погляди на походження та історичний розвиток життя.
Тема 7. Біорізноманіття3 год. (розглядаєтьсяопційно, орієнтовно 4 год-1)
53	#47	Основи еволюційної філогенії та систематики.	характеризує: - основні принципи біологічної систематики; аналізує та порівнює: - засоби боротьби із хворобами різної природи (вірусні, бактеріальні, протозойні тощо) називає: - таксономічні одиниці; - основні групи організмів робить висновок: - про єдність органічного світу, що проявляється через його розмаїття; усвідомлює : - значення різних форм життя для збереження здоров’я людини
54	#48	Основні групи організмів: бактерії, археї, еукаріоти. Неклітинні форми життя: віруси.
55	#49	Огляд основних еукаріотичних таксонів
Тема 8. Надорганізмові біологічні системи (орієнтовно 7 год)
56	#50	Екосистема. Різноманітність екосистем.	застосовує знання: - про особливості функціонування популяцій, екосистем, біосфери для обґрунтування заходів їх збереження, прогнозування наслідків впливу людини на екосистеми, визначення правил своєї поведінки в сучасних екосистемах; розпізнає: - основні групи організмів за екологічною роллю в мережах живлення екосистем; застосовує знання: - для складання ланцюгів (мереж) живлення в екосистемах; дотримується правил: - побудови екологічних пірамід різних типів; спостерігає: - дію екологічних факторів на різні групи організмів; аналізує та порівнює: - різні середовища життя; - природні та штучні екосистеми; описує: - антропічний вплив на природні екосистеми; бере участь у природоохоронній діяльності та дотримується екологічної культури в повсякденному житті оперує термінами: - екологічний фактор, продуценти, консументи, редуценти, екосистема, трофічний ланцюг (мережа), біосфера називає: - методи дослідження процесів в екосистемах; - екологічні фактори; наводить приклади: - угруповань, екосистем; - пристосованості організмів до умов середовища; - ланцюгів живлення; пояснює: - структуру екосистем; - взаємодію організмів в екосистемах; - структуру ланцюгів живлення; - правило екологічної піраміди; - значення колообігу речовин у збереженні екосистем; - функціональні компоненти біосфери; - роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері; порівнює: - природні та штучні екосистеми; - роль продуцентів, консументів, редуцентів у штучних і природних екосистемах робить висновок: - про цілісність і саморегуляцію живих систем; - про значення природних угруповань для збереження рівноваги в біосфері; усвідомлює значення: - внеску вчених у розвиток екології (Е. Геккель, Ю. Лібіх, Е. Шелфорд та ін.),у тому числі й українських (М. І. Вернадський); формує громадянську позицію: - в галузі збереження довкілля	Екологічна безпека та сталий розвиток (орієнтує на розуміння антропічного впливу на природні екосистеми, значення колообігу речовин у збереженні екосистем, роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері; спрямовує на дотримання екологічної культури в повсякденному житті,участь у природоохоронній діяльності та вияв громадянської позиції в галузі збереження довкілля). Підприємливість та фінансова грамотність (орієнтує на усвідомлення відмінностей між природними та штучними екосистемами за показниками продуктивності й ефективності; спрямовує на усвідомлення економічної оцінки природних екосистем та антропічного впливу на них; спрямовує на дотримання екологічної культури в бізнесі). Здоров’я і безпека (націлює на розуміння наслідків антропічного впливу на природні екосистеми для здоров’я людини; сприяє дотриманню екологічної культури в повсякденному житті, формуванню активної громадянської позиціїв галузі збереження довкілля як одного з напрямів боротьби за здоров’я) Громадянська відповідальність (спрямовує на активну участь у природоохоронній діяльності та дотримання екологічної культури в повсякденному житті, вияв громадянської позиції в галузі збереження довкілля)
57	#51	Харчові зв’язки, потоки енергії.
58	#52	Коло обіг речовин в екосистемах.
59	#53	Біотичні, абіотичні та антропічні (антропогенні, техногенні) фактори.
60	#54	Стабільність екосистем та причини її порушення.
61	#55	Біосфера як цілісна система. Проект (дослідницький) Виявлення рівня антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї місцевості
62	#56, 57	Захист і збереження біосфери, основні заходи щодо охорони навколишнього середовища.
Тема 9. Біологія як основа біотехнології та медицини (орієнтовно 6 год)
63	#59	Поняття про селекцію.	порівнює: - класичні методи селекції із сучасними біотехнологічними підходами оперує термінами: - біотехнологія, селекція, генетична інженерія, генетично-модифіковані організми називає: - методи селекції; - завдання та основні напрями сучасної біотехнології; - методи сучасної біотехнології; - можливості діагностики спадкових хвороб людини; пояснює: - переваги та можливі ризики використання генетичномодифікованих організмів; наводить приклади: - речовин (продукції), які одержують методами традиційних біотехнологій; - речовин (продукції), які одержують методами генної інженерії застосовує знаннядляоцінки: - можливих позитивних і негативних наслідків застосування сучасних біотехнологій; висловлює судження: - щодо можливості використання генетично модифікованих організмів; - щодо моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень	Екологічна безпека та сталий розвиток (орієнтує на розуміння переваг сучасних біотехнологічних підходів над методами класичної селекції; спрямовує на обговорення переваг та можливих ризиків використання генетичномодифікованих організмів, моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень; на прикладах речовин (продукції), які одержують методами біотехнологій і генної інженерії, демонструє важливість наукоємних технологій у сталому розвитку людства) Громадянська відповідальність (спрямовує на розуміння моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень в галузі біотехнології та генетичної інженерії, важливість профілактики упередженого ставлення до сучасних технологій) Здоров’я і безпека (орієнтує на розуміння сучасних технологій у галузі діагностики та корекції спадкових хвороб людини; можливих позитивних і негативних наслідків застосування сучасних біотехнологій, генетично модифікованих організмів) Підприємливість і фінансова грамотність (орієнтує на розуміння переваг сучасних біотехнологій над класичними методами селекції; значення для підприємницької діяльності сучасних наукоємних технологій, зокрема, в діагностиці та корекції спадкових хвороб людини, у використанні генетично модифікованих організмів та речовин (продукції), які одержують методами генної інженерії)
64	#58	Введення в культуру рослин. Методи селекції рослин. Одомашнення тварин. Методи селекції тварин.
65	#60	Огляд традиційних біотехнологій.
66	#61	Основи генетичної та клітинної інженерії.
67	#62	Роль генетичної інженерії в сучасних біотехнологіях і медицині.
68	#63	Генетично модифіковані організми
Узагальнення (орієнтовно 6 год)+1 рез (К.р)
69	#64	Основні загальні властивості живих систем	характеризує: - основні загальні властивості живих систем оперує термінами: - система робить висновок: - про єдність живих систем різних рівнів
70		Контрольна робота